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4.6学习心理-学习策略(认知 元认知 资源管理)1.1教师心理-教师职业心理特征1.2教师心理-教师的教学效能感1.3教师心理-教师期望1.4教师心理-教师威信1.5教师心理-教师心理健康标准1.6教师专业成长2.1学生心理-认知心理发展与教育(皮亚杰 布鲁纳 维果斯基)2.2学生心理-情绪情感的发展与教育2.3学生心理-意志的发展与教育2.4学生心理-A品德的发展与教育(皮偶 柯南 弗洛伊德 埃里克森)2.4学生心理-B品德教育与发展(形成和条件 培养 品德不良)3.1学生心理-心理差异与教育4.1学习心理-行为主义(桑代克 巴浦洛夫 华生 斯金纳 班杜拉)4.2学习心理-认知主义理论(苛勒 托尔曼 布鲁纳 奥苏贝尔 加涅)4.3学习心理-人本建构主义(马斯洛康布斯罗杰斯，皮亚杰维果斯基)4.4学习心理-A知识的分类(安德森)4.4学习心理-B陈述性知识的学习4.4学习心理-C程序性知识*智慧 动作技能4.5学习心理-学习迁移(形式感官 共同要素 经验概括 )5.1学习心理-问题解决和创造力6.1学习心理-学习动机(强化 人本 成就动机 成功归因 自我效能)1.1（2019版）教师职业心理特征2.4（2019版）品德形成的心理过程与条件教育学（2019版江西）1.1教育概念 要素 起源论 学校教育的产生教育学（2019版江西）1.1教育发展的历程教育学（2019版江西）1.2教育学概念 发展阶段 价值教育学（2019版江西）2.教育与人的发展教育学（2019版江西）3.教育与社会的发展教育学（2019版江西）4.教育目的教育学（2019版江西）5.1学生与教师
教育综合 江西2019高校版作品详细简介
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