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别名：今日TA：人际沟通分析新论有声小说
号外：今日TA：人际沟通分析新论听书
更新：2020-01-04 17:03:28
简介：国际经典培训教材深入浅出思路清晰收录大量经典案例丰富的支持性材料
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附录 E （二）培训与资格认定的目的附录 E TA的培训与资格认定 （一）附录 D （五）国家和区域性组织附录D （四）ITAA与EATA的关系附录D （三）欧洲人际沟通分析协会附录D （二）国际人际沟通分析协会附录D TA的组织 （一）第30章 d （五）百年纪念大会第30章 d （四）专业性和学术认可第30章 d （三）国际扩张和ITTA的角色第30章 d （二）TA理论：重建、巩固和多样第30章 d 20世纪80年代至今：国际扩张和巩固 （一）第30章 c 20世纪70年代:大众流行与专业创新时期第30章 b （三）专业化和国际拓展的开始第30章 b （二）《人间游戏》的影响力第30章 b 早期阶段 （一）第30章 a 埃里克·伯恩与TA的起源第30章 TA的发展历程第29章 c （六）人格适应第29章 c （五）面质被动性第29章 c （四）交流、安抚和时间结构第29章 c （三）自我状态第29章 c （二）教育领域TA的改变目标第29章 c TA在教育中的应用 （一）第29章 b （六）人格适应第29章 b （五）面质被动性第29章 b （四）交流、安抚和时间结构第29章 b （三）自我状态第29章 b （二）组织领域TA的改变目标第29章 b TA在组织中的应用 （一）第29章 a 教育和组织领域应用的主要特点第29章 TA在教育和组织中的应用第28章 e （六）“三种学派”之外第28章 e （五）关系取向疗法第28章 e （四）贯注学派第28章 e （三）再决定学派第28章 e （二）经典学派第28章 e TA的三个学派 （一）第28章 d TA治疗的特点第28章 c （二）谁能从治疗中获益？第28章 c 为什么要做治疗？（一）第28章 b 自我治疗第28章 TA治疗与咨询 a 是“治疗”还是“咨询”？第27章 d （三）五小节的自传第27章 d （二）治愈：逐渐学习新的选择第27章 d 关于“治愈”的看法 （一）第27章 c 问题解决第27章 b 摆脱脚本的束缚第27章 a （三）亲密第27章 a （二）自发第27章 a 自主性 （一）觉察第27章 TA改变的目的第26章 c （六）第26章 c （五）第26章 c （四）第26章 c （三）第26章 c （二）第26章 c 制定有效的合约 （一）第26章 b （二）合约和目标定向第26章 b （一）合约与隐藏的目的第26章 b 制定合约的原因第26章 a 斯坦能的“四项要求”第七部分 改变：TA实务 第26章 制定改变合约第25章 e 替换游戏安抚第25章 d （二）转换时刻变亲密第25章 d （一）直接得到正面结局第25章 d 拒绝负面的结局第25章 c （二）面质游戏中的漠视第25章 c （一）识别“开始的饵”第25章 c 运用选择第25章 b （四）拯救者转换到迫害者第25章 b （三）拯救者转换到受害者第25章 b （二）受害者转换到迫害者第25章 b 常见的心理游戏 （一）迫害者转换到受害者第25章 a 我们需要给心理游戏命名吗？第25章 如何应对心理游戏？第24章 f 心理游戏的正面结局第24章 e 伯恩的“六个好处”第24章 d 心理游戏和安抚第24章 c 心理游戏、共生关系和参考框架第24章 b 脚本信念的强化第24章 a 心理游戏、点券和脚本结局第24章 人们为什么玩心理游戏？第23章 h 心理游戏的定义第23章 g （二）解读第23章 g 心理游戏的计划 （一）第23章 f （二）葛丁和库弗的游戏分析图第23章 f 心理游戏的交流分析 （一）伯恩分析心理游戏的交流图第23章 e 戏剧三角形第23章 d G公式第23章 c 心理游戏的等级第23章 b 运动衫第23章 a （三）心理游戏的典型特征第23章 a （二）案例2第23章 a 心理游戏案例 （一）案例1第23章 心理游戏和游戏分析第22章 d （二）第22章 d 打破扭曲系统 （一）第22章 c （三）编写你自己的扭曲系统第22章 c （二）第22章 c 强化记忆 （一）第22章 b （三）幻想第22章 b （二）口述的内部体验第22章 b 扭曲表现 （一）可观察的行为第22章 a （四）脚本信念和感受的重复循环第22章 a （三）辅助性脚本信念第22章 a （二）核心脚本信念第22章 a 脚本信念和感受 （一）第22章 扭曲系统第21章 e （三）第21章 e （二）点券和脚本第21章 e 点券 （一）第21章 d 扭曲的交流第21章 c 扭曲感受、真实感受和问题解决第21章 b （二）扭曲感受和真实感受的命名第21章 b 扭曲感受和真实感受 （一）第21章 a （四）设定扭曲第21章 a （三）扭曲的魔力第21章 a （二）扭曲和橡皮筋第21章 a 扭曲和脚本 （一）第21章 （三）“扭曲”和“扭曲感受”的定义第21章 （二）第六部分 脚本信念的合理化：扭曲和游戏 第21章 （一）第20章 d 第二层次的共生关系第20章 c （二）竞争的共生关系第20章 c 共生邀请 （一）第20章 b 共生关系和脚本第20章 a “健康的”与“不健康的”共生关系第20章 （二）第20章 共生关系 （一）第19章 d （二）阻碍交流第19章 d 再定义交流 （一）离题交流第19章 c 再定义的本质和功能第19章 b 参考框架和脚本第19章 a （二）父母自我的角色第19章 a （一）参考框架和自我状态第19章 a 参考框架第19章 参考框架和再定义第18章 e （二）第18章 e 漠视矩阵的应用 （一）第18章 d 漠视矩阵图第18章 c 漠视的层次（模式）第18章 b 漠视的类型第18章 a 漠视的范围第18章 漠视矩阵第17章 e （二）第17章 e 识别漠视 （一）第17章 d 漠视和自我状态第17章 c （二）第17章 c 四种被动行为 （一）第17章 b 夸大第17章 a 漠视的本质和定义第五部分 让世界符合我们的脚本：被动性 第17章 漠视第16章 h （二）第16章 h 六种适应类型的“画像” （一）第16章 g 人格适应和脚本内容第16章 f 威尔顺序的长期和短期应用第16章 e （三）接触域检验第16章 e （二）案例：在富有激情的过度反应者身上应用威尔顺序第16章 e 威尔顺序和人格适应 （一）第16章 d 发起与保持接触：威尔顺序第16章 c 人格适应和过程脚本第16章 b 驱力对人格适应的指示作用第16章 a （三）JPAQ，“生存型”与“表现型”适应第16章 a （二）第16章 a 六种人格适应 （一）第16章 人格适应第15章 d 我们应该对驱力和过程脚本进行“治疗”吗？第15章 c （六）驱力的起源第15章 c （五）驱力行为是“通向脚本的大门”第15章 c （四）驱力为什么和过程脚本相关第15章 c （三）驱力行为和驱力信息；驱力和心理地位第15章 c （二）驱力和过程脚本类型第15章 c 主要驱力 （一）第15章 b （二）第15章 b 驱力行为 （一）第15章 a （二）第15章 a 过程脚本 （一）第15章 过程脚本与驱力第14章 d 反脚本第14章 c （四）用一个家长的信息对抗另一个家长的信息第14章 c （三）用一个禁止信息对抗另一个禁止信息第14章 c （二）用应该信息对抗禁止信息第14章 c 早期决定与禁止信息的关系 （一）第14章 b 超脚本第14章 a （二）第14章 a 十二条禁止信息 （一）第14章 禁止信息与早期决定第13章 c 脚本图第13章 b 脚本信息的种类第13章 脚本信息与脚本图 a 脚本信息与婴儿对脚本信息的解释第12章 b 个体改变和心理地位象限图第12章 a 成年期的心理地位：心理地位象限图第12章 （二）心理地位的起源第12章 心理地位 （一）第11章 d 脚本和人生历程第11章 c 为什么理解脚本是重要的？第11章 b 成年生活中的脚本第11章 a 赢家、输家和非赢家的脚本第11章 人是如何按脚本生活的第10章 b （二）练习：探索自己的脚本第10章 b 脚本起源 （一）第10章 a 人生脚本的本质和定义第四部分 写出我们自己的人生故事：人生脚本 第10章 本质与起源第9章 f 亲密第9章 e 心理游戏第9章 d 活动第9章 c 消遣第9章 b 仪式第9章 a 退缩第9章 时间结构第8章 h （二）安抚与漠视第8章 h 安抚有“好”“坏”之分吗？（一）第8章 g （二）安抚银行第8章 g 自我安抚 （一）第8章 f 安抚图第8章 e （二）要求安抚第8章 e 安抚经济学 （一）第8章 d （二）安抚过滤器第8章 d 给予和接受安抚 （一）第8章 c 安抚与行为强化第8章 b 安抚类型第8章 a 刺激饥渴第8章 安抚第7章 e 选择第7章 d 交流与非言语第7章 c （二）沟通第三定律第7章 c 暧昧的交流 （一）第7章 b （二）沟通第二定律第7章 b 交错的交流 （一）第7章 a （二）沟通第一定律第7章 a 互补的交流 （一）第三部分 沟通：交流、安抚和时间结构 第7章 交流第6章 b 排除第6章 a （四）双重污染第6章 a （三）来自儿童自我的污染第6章 a （二）来自父母自我的污染第6章 a 污染 （一）第6章 病态的自我状态结构第5章 f （三）伯恩的能量理论第5章 f （二）不一致性第5章 f 表现的自我和真实的自我 （一）第5章 e 实践中的自我状态诊断第5章 d 从现象的体验来判断第5章 c 从过去的经验来判断第5章 b 从社交的互动来判断第5章 a （二）第5章 自我状态的识别 a 从行为的表现来判断 （一）第4章 e 区分结构模型与功能模型第4章 d 第二层次结构的发展历程第4章 c 第二层次结构：儿童自我第4章 b 第二层次结构：成人自我第4章 a 第二层次结构：父母自我第4章 第二层次结构模型第3章 d 功能模式只描述行为，不描述感受或想法第3章 c 成人自我 & 自我图第3章 b 控制型父母自我和照顾型父母自我第3章 a ii 正面和负面的自由型儿童自我第3章 a i 正面和负面的适应型儿童自我第3章 a 适应型儿童自我和自由型儿童自我第3章 自我状态的功能分析第2章 h 过于简化的模式第2章 g “三个自我状态”-一种简写第2章 f 措辞问题：“只有三个”自我状态吗？第2章 e 自我状态是名称，不是实物第2章 d 自我状态与超我、自我和本我第2章 c 自我状态之间真的有区别吗？第2章 b 自我状态的定义第2章 a 自我状态转换的例子第二部分 图解人格：自我状态模式 第2章 自我状态模式第1章 b TA的哲学第1章 a TA的主要理论第一部分 TA概述 第1章 什么是TA？作者简介第二版序 （二）第二版序 （一）译者序
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