839. 第十四章人生全程发展内容提要/618838.自我统合与绝望的对立阶段/成年后的生活适应【14.5.2】837.社会人际关系/成年后的生活适应【14.5.2】836.终生学习-活到老学到老【14.5.2】835.健康问题/成年后的生活适应【14.5.2】834./成年后的生活适应【14.5.2】833.名言荟萃/612832.人物介绍：夏埃/613831.探究活动：猜人名/611830.老年人的生理与心理发展【14.5.1】829.成年后的生理与心理发展【14.5.1】828.人物介绍：皮亚杰/597827.班杜拉的社会学习理论【14.4.3】826. 青春期自我同一性整合-性别角色的建立/608825.艾里克森心理社会发展理论【14.4.3】724./社会化与人格发展【14.4.3】823.后习俗道德阶段（13岁以后）/柯尔伯格道德推理【14.4.2】823.习俗道德时期（10-13岁）/柯尔伯格道德推理阶段【14.4.2】821.习俗前道德时期（4-10岁）/柯尔伯格道德推理阶段【14.4.2】820.柯尔伯格道德推理阶段/道德发展【14.4.2】819.自律道德阶段/道德发展【14.4.2】818.他律道德阶段/道德发展【14.4.2】817.皮亚杰道德发展两阶段论/道德发展【14.4.2】816./道德发展【14.4.2】815.名言荟萃/604814.依恋行为【14.4.1】813./社会性发展【14.4.1】812.儿童认知发展的机制/皮亚杰认知发展阶段【14.3.2】811.探究活动：案例分析思维特点/601810.形式运算阶段(三山实验)/皮亚杰认知发展阶段【14.3.2】809.具体运算阶段/皮亚杰认知发展阶段【14.3.2】808.前运算阶段/皮亚杰认知发展阶段【14.3.2】806.感知运动阶段/皮亚杰认知发展阶段【14.3.2】806./皮亚杰认知发展阶段【14.3.2】805./认知发展【14.3.2】804.影响语言获得的因素/语言获得理论【14.3.1】803.语言发展的阶段【14.3.1】802.知识之窗：从认知神经科学的观点看语言进化/595801.乔姆斯基是先天论代表/语言获得理论【14.3.1】801.行为主义学派是典型代表/语言获得理论【14.3.1】800.语言获得理论【14.3.1】799. 儿童的语言发展【14.3.1】798.青春期期的发展【14.2.4】797.儿童期的发展【14.2.3】796.听觉/婴幼儿的感知觉发展【14.2.2】795.视觉（视觉悬崖）/婴幼儿的感知觉发展【14.1.2】794.触觉/婴幼儿的感知觉发展【14.1.2】794./婴幼儿的感知觉发展【14.1.2】793.婴幼儿动作发展的顺序/婴幼儿的发展【14.1.2】792.婴幼儿的动作发展/婴幼儿的发展【14.1.2】791.婴幼儿的身体发展/婴幼儿的发展【14.1.2】790.影响胎儿发展的不利环境因素/出生前的发展【14.2.1】789.出生前的身体发展/出生前的发展【14.2.1】788.群体-连续研究/个体发展的主要研究方法【14.1.3】787.横断研究/个体发展的主要研究方法【14.1.3】786.纵向研究/个体发展的主要研究方法【14.1.3】785.个体发展的主要研究方法【14.1.3】781.名言荟萃/584780.遗传与环境在个体发展中的交互作用【14.1.1】779.探究活动：看电影谈体会/583778.行为遗传学/在个体发展中的作用【14.1.2】777.染色体、DNA. 基因在个体发展中的作用【14.1.2】776.心理发展的敏感期/心理发展的关键期【14.1.1】775.心理发展关键期/心理发展的关键期【14.1.1】774.语言习得关键期/心理发展的关键期【14.1.1】773.视觉发展的关键期/心理发展的关键期【14.1.1】772./心理发展的关键期【14.1.1】771.个体发展的阶段性【14.1.1】770.什么是个人发展概述【14.1.1】769.第十四章人生全程发展内容概述/577768.第十三章学习内容提要/574767.脑可塑性与练习方式/学习与脑可塑性【13.4.3】766.脑可塑性与功能迁移/学习与脑可塑性【13.4.3】765.脑可塑性与学习进程/学习与脑可塑性【13.4.3】764.脑可塑性特点/学习与脑可塑性【13.4.3】763.什么是脑可塑性/学习与脑可塑性【13.4.3】760.探究活动：生活中的迁移效应/570759.无意迁移/学习的迁移【13.1.2】758.有意迁移/学习的迁移【13.1.2】757.远迁移/学习的迁移【13.1.2】756.近迁移/学习的迁移【13.1.2】755.负迁移/学习的迁移【13.1.2】654.迁移分类：正迁移/学习的迁移【13.1.2】753.学习的迁移【13.1.2】752.探究活动：如何安排学习/568751.影响学习成绩的其他心理因素/ 练习在学习中的作用【13.4.1】750.反馈的作用/ 练习在学习中的作用【13.4.1】749.恰当安排练习时间/ 练习在学习中的作用【13.4.1】748.整体练习分解练习/ 练习在学习中的作用【13.4.1】747.确定练习的目标/ 练习在学习中的作用【13.4.1】746.探究活动：绘制学习曲线/566746.知识之窗：睡眠与学习/565746.练习中存在个别差异/ 练习在学习中的作用【13.4.1】745.练习进程是不均匀的/ 练习在学习中的作用【13.4.1】644.练习进程中的高原现象/ 练习在学习中的作用【13.4.1】741.探究学习：知觉语言动作技能学习的异同/562740.知识之窗：学习困难/560739.建立起协调化的运动模式/动作技能学习【13.3.2】738.稳定性灵活性/动作技能学习【13.3.2】737.外反馈内反馈/动作技能学习【13.3.2】736.动作系统趋向自动化/动作技能学习【13.3.2】735.精细动作技能/动作技能学习【13.3.2】734.封闭技能/动作技能学习【13.3.2】733.连续技能/动作技能学习【13.3.2】732. 动作技能学习的概念/动作技能学习【13.3.2】731.知识之窗：外语学习小贴士/556730. 探究活动：如何提高识别人脸的能力/认知学习【13.3.1】729.注意在认知中的调节作用/认知学习【13.3.1】728.认知学习的层次性/认知学习【13.3.1】727.认知学习的阶段性/认知学习【13.3.1】726.认知学习的特异性实验/认知学习【13.3.1】725.认知学习的特异性与非特异性/认知学习【13.3.1】724.名言荟萃/552722.高级认知学习/认知学习【13.3.1】721.初级认知学习/认知学习【13.3.1】720.认知学习的概念/认知学习【13.3.1】719.探究活动：不同学习理论的异同/551718.建构主义的学习理论/托尔曼的认知学习理论【13.1.2】717.人物介绍：托尔曼/548716.潜伏学习/托尔曼的认知学习理论【13.1.2】715.位置学习/托尔曼的认知学习理论【13.1.2】714./托尔曼的认知学习理论【13.1.2】713.格式塔的顿悟学习理论/学习的认知理论【13.1.2】712.学习的认知理论【13.1.2】711.斯金纳的操作性条件作用/操作性条件作用【13.1.1】710.桑代克的尝试-错误学习/操作性条件作用【13.1.1】709.操作性条件作用【13.1.1】708.二级条件作用/学习的联结理论【13.2.1】707.泛化与分化/学习的联结理论【13.2.1】706.经典条件反射的规律：消退/学习的联结理论【13.2.1】705.经典条件反射的规律学习的联结理论/【13.2.1】704.经典条件反射的形成/刺激-反应理论【13.2.】703.经典条件作用学习的联结理论(刺激-反应理论)/【13.2.1】702.学习的联结理论(刺激-反应理论)/【13.2.1】700. 人物介绍：巴甫洛夫/541699.名言荟萃/弗雷勒/540698.学习理论概述/540698.知识之窗：社会-情绪学习/538697.名言荟萃/538696.根据学习内容分类/学习分类【13.1.1】695.根据学习方式/学习分类【13.1.1】694.与原有知识结构的关系/学习分类【13.1.1】693.根据结果分类/学习分类【13.1.1】692.根据复杂程度分类/学习分类【13.1.1】691.探究活动/536690.什么是学习【13.1.1】689.第十三章《学习》内容概述/第五编活动与发展/534688.第十二章人格内容提要/532687.探究活动：你的人格是怎么形成的呢？/531686.自我调控因素/【12.5.7】685.自然物理因素【12.5.6】684.名言荟萃/530683.罗森塔尔的教师期望实验/529682.学校教育因素【12.5.5】681.名言荟萃/528680.早期童年经验【12.5.4】679.XYZ型-三种家庭教养方式/526678.名言荟萃/526677.家庭环境因素【12.5.3】676.社会文化因素【12.5.1】675.知识之窗：什么是遗传率/524673.遗传对人格的作用/生物遗传因素【12.5.1】673.生物遗传因素【12.5.1】672.自我概念测验【12.4.4】671.情境压力测验/情景测验【12.4.3】670.性格教育测验/情景测验【12.4.3】669./情景测验【12.4.3】668.主题统觉测验/投射测验【12.4.2】66罗夏克墨zhi667.罗夏克墨渍测验/投射测验【12.4.2】666./投射测验【12.4.2】665.知识之窗：巴纳姆效应-坊间人格测验/518664.爱德华个人兴趣量表/自陈量表【12.4.1】663.明尼苏达多相人格测验【12.4.1.】662.自陈量表【12.4.1】661.探究活动：为不同认知风格的学生设计课程/516660.同时性-继时性【12.3.3】659.冲动性-沉思性【12.3.2】658.场独立性-场依存性【12.3.1】657.认知风格概述【12.3】654.阴阳五行说/类型理论【11.1.2】653.性格类型说/类型理论【11.1.2】652.气质类型学说/类型理论【11.1.2】651.人物介绍：荣格/507650.内-外倾人格/类型理论【11.1.2】649.A-B型人格/类型理论【11.1.2】649.单一类型理论/类型理论【11.1.2】648.类型理论【11.1.2】647.中国人的人格七因素模型/中国人的人格特质模型/504646.中国人的人格六因素模型/中国人的人格特质模型/504645./中国人的人格特质模型/504644.大五人格/人格特质理论【11.1.2】643.现代的五因素模型/人格特质理论【11.1.2】642.动力能力气质特质/人格特质理论【11.1.2】641.体质特质和环境特质/人格特质理论【11.1.2】640.卡特尔16种根源人格特质/人格特质理论【11.1.2】639.卡特尔人格特质理论/人格特质理论【11.1.2】637.奥尔波特特质理论/人格特质理论【11.1.2】636.特质理论/人格理论【11.2.1】635.自我控制/人格的结构【11.1.2】634.自我体验/人格的结构【11.1.2】633.自我认知/人格的结构【11.1.2】632.自我调控系统/人格的结构【11.1.2】631.额叶与人格：盖齐个案脑损伤研究/497627.性格/人格的结构【11.1.2】626.气质/人格的结构【11.1.2】626.名言荟萃/496626.人格特征：功能性【11.1.1】625.人格特征：统和性【11.1.1】624.稳定性/人格的一般概念总述【12.1.1】623.名言荟萃/495622. 独特性/人格的一般概念总述【12.1.1】621.人格的一般概念总述【12.1.1】620.第十二章人格内容概述/494619.第十一章能力内容提要/492618.名言荟萃/491617.人的主观能动性的影响/能力形成的原因和条件【11.5.3】616.实践活动的影响/能力形成的原因和条件【11.5.3】615.学习教育的作用/环境和教育对能力形成的影响【11.5.3】614.早期经验的作用/环境和教育对能力形成的影响【11.5.3】613.产前环境的影响/环境和教育对能力形成的影响【11.5.3】612.名言荟萃/489611.遗传的作用/能力形成的原因和条件【11.5.3】610.知识之窗：弗林效应/486609.空间能力的性别差异/能力发展水平的差异【11.5.2】608.言语能力的性别差异/能力发展水平的差异【11.5.2】607.数学能力的性别差异/能力发展水平差异【11.5.2】606.能力的性别差异/能力发展水平的差异【11.5.2】605.知识之窗：弱智天才/485604.能力结构的差异/能力发展水平的差异【11.5.2】603.能力表现早晚的差异/能力发展水平的差异【11.5.2】602.知识之窗：天才=成功？/483601.能力超常的原因/能力发展水平的差异【11.5.2】600.智力落后者/能力发展水平的差异【11.5.2】599.智力超常者/能力发展水平的差异【11.5.2】598.能力发展水平的差异【11.5.2】597.探究活动：能力会发生变化吗？/481596.能力发展的一般趋势【11.5.1】595.人际关系管理/戈尔曼情商构架【11.3.3】594.社交察觉/戈尔曼情商构架【11.3.3】593.自我管理/戈尔曼情商构架【11.3.3】192.自我察觉/戈尔曼情商构架【11.3.3】191.情商/戈尔曼情商构架【11.3.3】590.情绪智力理论【11.4.2】589.名言荟萃/477588.情绪智力概念【11.1.1】587.情绪智力概述【11.4】586.创造力测验【11.3.2】585.特殊能力测验【11.3.2】584.名言荟萃/472583.人物介绍：韦克斯勒/471582.知识之窗：韦氏成人智力量表举例/469581.韦克斯勒智力量表/一般能力测量【11.3.1】580.知识之窗：斯坦福-比奈量表举例/467579.斯坦福-比奈量表/一般能力测量【11.3.1】578.人物介绍：高尔顿/466577.高尔顿智力量表【11.3.1】577.名言荟萃/465576.能力的测量【11.2】575.名言荟萃/464574.知识之窗：能力结构理论的新发展-chc模型/464573.智力的pass模型/能力的结构【11.1.2】572.知识之窗：成功智力/462571.人物介绍：斯腾伯格/461570.智力的三元理论/能力的结构【11.1.2】569.多元智力理论/能力的结构【11.1.2】568.探究活动：采专家/459567.能力结构的新理论/能力的结构【11.1.2】566.三维结构模型/能力的结构【11.1.2】565.群因素论/能力的结构【11.1.2】564.人物介绍：斯皮尔曼/457563.探究活动：G因素会影响大学学习吗？/456562.二因素论/能力的结构【11.1.2】561.能力的结构【11.1.2】560.情绪理解、控制和利用能力/能力的类型【11.1.2】559.认知能力、操作能力和社交能力/能力的类型【11.1.2】558.流体能力和晶体能力/能力的类型【11.1.2】557.模仿能力和创造能力/能力的类型【11.1.2】556.一般能力和特殊能力/能力的类型【11.1.2】555.名言荟萃/453554.能力、才能和天才【11.1.3】553.能力与知识、技能的关系【11.1.2】552.名言荟萃/451551.什么是能力【11.1.1】550.探究活动：什么是能力/450549.第十一章能力内容概述/449548.第十章情绪内容提要/447547.情绪调节与身心健康【10.5.7】546.探究活动：帮助人们调节情绪/446545.合理表情策略/情绪调节的策略【10.5.6】544.表情抑制策略/情绪调节的策略【10.5.6】543.认知重评策略/情绪调节的策略【10.5.6】542.注意转移策略/情绪调节的策略【10.5.6】541.控制和修正策略/情绪调节的策略【10.5.6】530.良好调节和不良调节/情绪调节类型【10.5.3】529.原因调节和反应调节/情绪调节类型【10.5.3】528.修正维持增强/情绪调节类型【10.5.3】527.内部调节和外部调节/情绪调节的类型【10.5.3】526.情绪调节的特征【10.5.2】526.什么是情绪调节【10.5.1】525.人物介绍：伊扎徳/439524.情绪的动机-分化理论【10.4.4】523.拉扎勒斯认知-评价理论/情绪的认知理论【10.4.2】522.沙河特-辛格理论/情绪的认知理论【10.4.2】521.阿诺德的“评定-兴奋”说/情绪的认知理论【10.4.2】521.人物介绍：詹姆斯 /433518.知识之窗：表情是进化的产物，也是适应的手段/430517.感觉反馈【10.3.4】516.语调表情【10.3.3】515.姿态表情【10.3.2】514.名言荟萃/427513.面部表情/情绪的外部现表【10.3.1】513.情绪与唤醒模式【10.2.3】512.情绪与分泌系统【10.2.2】511.情绪与躯体神经系统【10.2.2】510.情绪与植物性神经系统/情绪的外周神经机制【10.2.1】509.探究之窗：关于杏仁核的情绪功能的个案研究/421508.大脑皮层功能的一侧化与情绪/前额皮层/脑中枢机制【10.2.1】507.网状结构/前额皮层/脑中枢机制【10.2.1】506.海马和前部扣带回/前额皮层/脑中枢机制【10.2.1】505.杏仁核/脑中枢机制【10.2.1】504.情绪障碍的研究/前额皮层/脑中枢机制【10.2.1】503.脑损伤病人的研究/前额皮层/脑中枢机制【10.2.1】502.正常人的研究/前额皮层/脑中枢机制【10.2.1】501.前额皮层/情绪的脑中枢机制【10.2.1】500.探究活动：找出情绪神经回路的关键成分/419499.情绪的脑中枢机制【10.2.1】498.应激/情绪的分类【10.1.3】497.激情/情绪的分类【10.1.3】496.心境/情绪状态及其分类/情绪的分类【10.1.3】495.名言荟萃/416494.名言荟萃/415493.消极情绪/情绪的分类【10.1.3】492.积极情绪/情绪的分类【10.1.3】491.基本情绪与复合情绪/情绪的分类【10.1.3】490四维理论/情绪理论【10.1.2】489.三维理论/情绪理论【10.1.2】487.探究活动：了解情绪的功能/411486.情绪的社会功能/情绪的性质与功能【10.1.1】485.知识之窗：情绪对认知的影响/410484.情绪的组织功能/情绪的性质与功能【10.1.1】483.情绪的动机功能/情绪的性质与功能【10.1.1】482.情绪的适应功能/情绪的性质与功能【10.1.1】481.名言荟萃/408480.情绪的生理唤醒/情绪的性质与功能【10.1.1】479.情绪的外部表现/情绪的性质与功能【10.1.1】478.情绪的主观体验/情绪的性质与功能【10.1.1】477.什么是情绪/情绪的性质与功能【10.1.1】476.第十章情绪内容概述/406475.第九章内容提要/403474.探究活动：探讨领导方式的种类/402473.知识之窗：盖洛普职场审查/401472.选择适当的领导风格【9.4.2】471.采取有效的激励措施【9.4.2】470.设定具体的有挑战性的目标/组织行为【9.4.2】469.开发人力资源组织行为/工作动机与组织行为【9.4.2】468.提高满意度组织行为/工作动机与组织行为【9.4.2】467.动机的激发组织行为/工作动机与组织行为【9.4.2】466.组织行为/工作动机与组织行为【9.4.2】465.工作动机结构【9.4.1】464.工作动机【9.4.1】463.工作动机与组织行为【9.4】479.探究活动：比较不同理论的观点/399498.逆转理论/动机的认知理论【9.3.6】477.成就目标理论/动机的认知理论【9.3.5】477.名言荟萃/396476.自我功效论自我效能感/动机的认知理论【9.3.5】475.自我决定理论/动机的认知理论【9.3.5】474.人物介绍：韦纳/395473.动机的归因理论/动机的认知理论【9.3.5】472.期待价值理论/动机的认知理论【9.3.5】471.诱因理论/动机的理论【9.3.4】470.唤醒理论/动机的理论【9.3.3】469.人物介绍：赫尔/391468.驱力理论/动机的理论【9.3.1】467.知识之窗：印刻/390466.本能理论/动机的理论【9.3.1】465.学习动机/社会性动机【9.2.2】465.交往动机/社会性动机【9.2.2】464.权力动机/社会性动机【9.2.2】463. 探究活动：测量学生成就动机的水平/387462.成就动机/社会性动机【9.2.2】461.兴趣/社会性动机【9.1.2】460.进食障碍/生理性动机【9.2.1】459.进食偏好/生理性动机【9.2.1】458.名言荟萃/382457.饥饿与下丘脑/生理性动机【9.2.1】456.饥饿与体内化学物质/生理性动机【9.2.1】455.饥饿与体内平衡/生理性动机【9.2.1】454.生理性动机【9.2.1】453.动机与意志【9.1.6】452.罗克奇的价值观分类/379451.动机与价值观【9.1.5】450.动机与工作效率【9.1.4】449.动机与行为【9.1.4】448.目标的动机机制/动机与目标【9.1.3】447.不同难度的目标/动机与目标【9.1.3】446.短期目标与长期目标/动机与目标【9.1.3】445.明确目标与模糊目标/动机与目标【9.1.3】445.目标的含义/动机与目标【9.1.3】444.动机与目标【9.1.3】443.知识之窗：默里关于人类基本需要的列表/374422.人物介绍：马斯洛/372421.马斯洛需要层次理论/动机与需要【9.1.2】420.需要的种类/动机与需要【9.1.2】419.需要的含义/动机与需要【9.1.2】418./动机与需要【9.1.2】417.探究活动：了解动机的特点/370416.名言荟萃/369415.维持和调整功能/动机的含义与功能【9.1.1】414.指向功能/动机的含义与功能【9.1.1】413. 激活功能/动机的含义与功能【9.1.1】412.动机的含义与功能【9.1.1】411.第九章动机概述/368410.第八章语言内容提要/365409.探究活动：你了解中国的手势语吗？/365408.手势语产生的阶段/手势语【8.4.4】407.手势语产生的单位/手势语【8.4.4】406.手势语【8.4.4】405.知识之窗：中国新“文盲”的困扰：提笔忘字/363404.书写产生【8.4.3】403.言语产生的时间进程/语言产生的阶段【8.4.2】402.发音运动阶段/语言产生的阶段【8.4.2】401.语音形式编码阶段/语言产生的阶段【8.4.2】400.词汇选择阶段/语言产生的阶段【8.4.2】399.探究活动：你有语误吗？398.基于反应时间的实验/言语产生的研究方法/言语产生【8.4.2】397.语误分析/言语产生的研究方法/言语产生【8.4.2】396.语言产生的性质/语言产生【8.4.1】394.文章标记/篇章理解/阅读理解【8.1.3】393.图式和策略/篇章理解/阅读理解【8.1.3】392.语境/篇章理解/阅读理解【8.1.3】390.推理/篇章理解/阅读理解【8.1.3】389.句法分析与语义分析/句子理解【8.1.2.2】388.句子的类型/句子理解【8.1.2.2】387.句子理解【8.1.2.2】386.知识之窗：萨丕尔-沃尔夫假设/354385.知识之窗：启动效应/353384.语境的作用/阅读理解【8.1.2】383.语义特征的作用/阅读理解【8.1.2】382.语音的作用/阅读理解【8.1.2】381.字词的使用频率与词汇习得年龄/阅读理解【8.1.2】380.正字法规则/言语理解【8.3.2】379.单词的部位信息和字形结构/言语理解【8.3.1】378.字母长度或笔画数量/言语理解【8.3.1】377.词汇理解/阅读理解【8.1.2】376.韵律特征/言语理解【8.3.1】375.句法、语义的作用/言语理解【8.3.1】374.语境/言语理解【8.3.1】373.噪音掩蔽/言语理解【8.3.1】372.语音强度/言语理解【8.3.1】371.语音类似性/言语理解【8.3.1】370.音位及其区别性特征/言语理解【8.3.1】369.语音的物理性质/言语理解【8.3.1】368.名言荟萃/345367.知识之窗：感同身受/镜像神经元/344366.语言与脑的进化【8.1.4】365.探究活动：你知道哪只手是你的利手吗？/342364.大脑两半球的一侧优势与语言活动【8.2.3】363.语言的中枢机制各自不同功能【8.1.2】362.角回/语言的中枢机制【8.1.2】361.威尔尼克区/语言的中枢机制【8.1.2】360.布洛卡区/语言的中枢机制【8.1.2】359.语言的中枢机制【8.1.2】358.口腔鼻腔咽腔/语音的发音机制【8.2.1】357.喉头和声带/语音的发音机制【8.2.1】356.呼吸器官/语音的发音机制【8.2.1】355.探究活动：中国的语言使用状况调查/336354.知识之窗：世界上有多少种语言/335353.研究语言的意义【8.1.4】352.语言的形式【8.1.3】351.人物介绍：诺姆.乔姆斯基/333348.句子/语言的结构【8.1.2】349.词/语言的结构【8.1.2】348.语素/语言的结构【8.1.2】347.音位/语言的结构【8.1.2】345.名言荟萃/329344.社会性与个体性/语言的概念和特征【8.1.1】344.指代性/语言的概念和特征【8.1.1】342.意义性/语言的概念和特征【8.1.1】341.结构性/语言的概念和特征【8.1.1】340.创造性/语言的概念和特征【8.1.1】339.语言的概念和特征【8.1.1】338.第八章语言概述/327337.第七章思维内容提要336.人物介绍：卡尼曼/323335.锚定和调整启发法/前景理论/决策过程研究【7.6.2】334./前景理论/决策过程研究【7.6.2】333.代表性启发法/前景理论/决策过程研究【7.6.2】332.期望效用理论/决策过程研究【7.1.3】331.行为决策理论/决策理性观【7.6.2】330.古典决策理论/决策理性观【7.6.2】329.什么是决策/决策【7.6.1】328.提供具体实例对创造性的影响/318327.与创造性相关的非智力因素/创造性和想象【7.5.5】326.远距离联系能力/创造性和想象【7.5.5】325.探究活动：谁的创造性强/317324. 辐合思维与发散思维/创造性和想象【7.5.5】323.创造性心理成分：想象/创造性和想象【7.5.5】322.什么是创造性/创造性和想象【7.5.5】321.知识之窗：有利于问题解决的10种方法/314320.人际关系/影响问题解决的因素【7.5.4】319.动机和情绪/影响问题解决的因素【7.5.4】318.功能固着/影响问题解决的因素【7.5.4】317.双侧前额皮层突破思维定势/312316.用六根火柴摆四个等边三角形/312315.定势/影响问题解决的因素【7.5.4】314.问题表征的方式/影响问题解决的因素【7.5.4】313.无关信息的影响/影响问题解决的因素【7.5.4】312.探究活动：知识对解决问题的影响/310310.人物介绍：西蒙/307309.爬山法/启发法【7.5.3】308.逆向搜索/启发法【7.5.3】308.手段--目的分析/启发法【7.5.3】307.算法/问题解决策略【7.5.3】306.问题解决的脑机制【7.5.2】305.问题解决的种类/问题解决的概念【7.5.1】304.什么是问题解决/问题解决的概念【7.5.1】303.尝试解决问题【7.5】302.条件推理【7.4.3】301.线性推理【7.4.2】299.三段论推理【7.4.1】298.推理的概念/【7.4】297.激活扩散模型/概念结构理论【7.3.3】296.层次网络模型/概念结构理论【7.3.3】295.样例学习说【7.3.2】294.人工概念形成的实验研究【7.3.2】293.概念的种类【7.3.1】292.概念的含义【7.3.1】291.表象促进问题的解决/表象作用【7.2.4】290.表象为概念形成提供感性基础/表象作用【7.2.4】289.表象的脑机制【7.2.3】288.可操作性/表象的特征【7.2.2】287.概括性/表象的特征【7.2.2】286.直观性/表象的特征【7.2.2】285.什么是表象/表象【7.2.1】284.名言荟萃283.常规创造思维/思维种类【7.1.2】282. 辐合发散思维/思维种类【7.1.2】281.直觉分析思维/思维种类【7.1.2】279.对经验重组/思维的特征【7.1.1】277.间接性/思维的特征【7.1.1】276.概括性/思维的特征【7.1.1】275.思维的概念和特征【7.1.1】273.第六章记忆本章内容提要272.干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同【6.6.2】271.呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆影响不同【6.6.2】270.记忆负荷量对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同【6.6.2】269.内隐记忆和外显记忆的保持时间不同【6.2.2】268.加工深度对内隐记忆和外显记忆影响不同【6.6.2】266.知识之窗：创伤后应激障碍的治疗：忘记不愉快的事件/273265.提取失败/遗忘的原因/长时记忆中信息的遗忘【6.5.5】264.压抑说/遗忘的原因/长时记忆中信息的遗忘【6.5.5】263.遗忘的原因：衰退说干扰说/长时记忆中信息的遗忘【6.5.5】262.探究活动：记忆的系列位置效应/271261.知识之窗：艾宾浩斯和他的无意义音节/261260.遗忘的进程/长时记忆中信息的遗忘【6.5.5】259.遗忘的一般概念/长时记忆中信息的遗忘【6.5.5】258.探究活动：验证状态依存性的记忆/267257.长时记忆信息提取的线索/长时记忆的编码【6.5.2】256.回忆/长时记忆的编码【6.5.2】255.知识之窗：法律中的记忆问题/265254.再认/长时记忆的编码【6.5.2】253.信息存储的条件与方法/长时记忆的编码【6.5.2】252.探究活动：体验记忆内容的动态变化/262252.信息存储的动态变化/长时记忆的编码【6.5.2】250.加工深度/长时记忆的编码【6.5.2】249.编码时的意识状态/长时记忆的编码【6.5.2】长时记忆的编码形式/长时记忆的编码【6.5.2】247.什么是短时记忆【6.5.2】246.人物介绍：巴德利/258245.工作记忆【6.4.4】244.短时记忆的信息提取【6.4.4】243.短时记忆遗忘：干扰/短时记忆信息的存储和遗忘【6.4.3】242.短时记忆的存储/短时记忆信息的存储和遗忘【6.4.3】241.复述/短时记忆信息的存储和遗忘【6.4.3】240.探究活动：短时记忆容量的有限性/252239.探究活动：加工深度对记忆效应的影响/250238.短时记忆的容量【6.4.2】237.加工深度/影响编码效果的因素【6.4.1】236.觉醒状态/影响编码效果的因素【6.4.1】235.编码方式/短时记忆及影响编码效果的因素【6.4.1】234.感觉记忆向短时记忆的转换【6.3.3】231.知识之窗：抹掉对害怕的记忆/244230.核糖核酸/记忆的生物化学机制【6.2.2】229.长时程增强作用/记忆的脑细胞机制【6.2.2】228.突触结构/记忆的脑细胞机制【6.2.2】226.反响回路/记忆的脑细胞机制【6.2.2】226.前额叶在记忆中的作用/与记忆相关的脑区【6.2.1】225.颞叶海马杏仁核在记忆中的作用/与记忆相关的脑区【6.2.1】224.与记忆相关的脑区概述【6.2.1】223.已经记忆的不同角度【6.2】222.程序性记忆和陈述性记忆/记忆的分类/【6.1.3】221.外显记忆和内隐记忆/记忆的分类/【6.1.3】220.情景和语义记忆/记忆的分类/【6.1.3】219.感觉短时长时记忆/记忆的分类/【6.1.3】218.记忆的作用【6.1.2】217.什么是记忆【6.1.1】216.记忆概述215.第五章意识和注意本章内容提要214.边缘系统和大脑皮层的功能/注意的神经机制【5.4.2】213.脑干网状结构/注意的神经机制【5.4.2】212.朝向反射/注意的神经机制【5.4.2】211.注意与认知资源分配理论【5.4.1】210. 注意的选择理论【4.1.1】209.探究活动：汉字知觉解体/227208.名言荟萃/227208.分配性注意【5.3.2】206.持续性注意【5.3.2】205.知识之窗：几种视觉注意现象/224204.知识之窗：双耳分听实验/222203.选择性注意【5.3.2】202.人物介绍：特瑞斯曼/221201.注意的功能【5.3.1】198.什么是注意【5.3.1】197.精神活性药物引发的意识状态改变【5.2.4】196.白日梦与幻想【5.2.3】195.催眠的应用【5.2.1】194.对催眠的不同解释【5.2.1】193.催眠【5.2.2】192.探究活动：快速眼动睡眠与梦/215191.知识之窗：梦的基本事实/213190.对梦的研究【5.2.1】189.梦【5.2.1】188.失眠【5.2.1】187.睡眠的功能【5.2.1】186.知识之窗：世界睡眠日/210184.研究之窗：季节性情感障碍【207】183.生物节律的周期性与意识状态【5.1.4】182.意识的局限性及能动性【5.1.3】180.什么是意识【5.1.1】179.人物介绍：克里斯克/203178.意识的一般概念【5.1.1】176.第四章知觉内容提要/198175.人为什么会有错觉【4.5.1】174.明暗错觉【4.5.1】173.探究活动：测量月亮错觉/196171.错觉的种类：形状和方向错觉错觉【4.5.2】170.错觉/知识之窗：艾美斯小屋/194169.错觉的种类：大小错觉【4.5.2】168.错觉：错觉的基本概念【4.5.1】167.运动知觉：似动【4.4.2】166.真正运动的知觉【4.4.2】165.运动知觉的基本概念【4.4.2】164.视觉知觉的脑机制【4.4.1】163.影响时间知觉的各种因素【4.4.1】162.时间知觉：时间知觉的基本定义【4.4.1】161.知识之窗：蝙蝠的回声定向/183160.方向定位【4.3.4】159.探究活动：手掌上的洞是从哪儿来的？158.人物介绍：吉布森/180157.知识之窗：线条透视与距离远近/178156.单眼线索/深度知觉和距离知觉【4.2.3】155.肌肉线索（生理线索）/深度知觉和距离知觉【4.2.3】154.深度知觉和距离知觉【4.2.3】153.大小知觉【4.2.2】152.形状知觉：眼动与形状知觉151.注意在形状知觉中的作用【4.3.1】150.知识之窗：文化环境对面孔识别的影响/172149.形状知觉：形状识别【4.3.1】148.形状知觉：图形的组成【4.3.1】147.形状知觉：轮廓与图形【4.3.1】146.形状知觉：形状的特征分析【4.3.1】145.知识之窗：知觉适应现象的研究/145141.137.知觉恒常性：影响知觉恒常性的条件【4.2.4】140.知觉恒常性：颜色恒常性【4.2.4】139.知觉恒常性：明度恒常性【4.2.4】138.知觉恒常性：大小恒常性【4.2.4】137.知觉恒常性：形状恒常性【4.2.4】136.知觉恒常性概念【4.2.4】135.理解在知觉中的作用【4.2.3】134.人物介绍：韦特海默《创造性思维》/157132.知觉的对象与背景【4.2.1】131.知识之窗：知觉主客观世界的统一/153130.知觉的种类【4.1.4】129.知觉的生理机制【4.1.2】128.知觉中的自下而上和自上而下的加工【4.1.2】127.知觉概念：知觉定义【4.1.1】126.第四章知觉内容概述125.第三章感觉内容提要/146124.内部感觉：内脏感觉【3.4.3】123.内部感觉：平衡觉121.知识之窗：联觉【3.4.2】120.味觉【3.4.2】119.嗅觉【3.4.2】118.知识之窗：针灸的镇痛作用/140117.探究活动：矛盾现象【/140】116.皮肤感觉：痛觉【3.4.1】115.皮肤感觉：温度觉【3.4.1】114.知识之窗：盲人画家/138113.皮肤感觉：触压觉【3.4.1】112.皮肤感觉：肤觉的概述【3.4.1】110.知识之窗：听力丧失/132111.声音的基本现象：音响/声音掩蔽【3.3.3】109.听觉的基本现象：音调【3.3.3】108.听觉的传导机制和中枢机制/ 【3.3.2】107.听觉的生理机制：内耳构造和功能/听觉【3.3.2】105.视觉中的时间因素：视觉掩蔽【3.2.4】104.视觉中的时间因素：后像【3.2.4】103.视觉中的时间因素【3.2.4】102.晶状体的老化与视力/123101.视觉中的空间因素：视敏度【3.2.3】100.知识之窗：水墨画引起的马赫带现象/12299.视觉中的空间因素:边界突出与马赫带【3.2.3】98.视觉中的空间因素：视觉对比97.人物介绍：赫尔姆霍茨/11896.视觉的基本现象：色觉理论94.视觉的基本现象：色觉缺陷93.视觉的基本现象：颜色92.视觉的基本现象：明度【3.2.3.1】91.知识之窗：电子蛙眼/11290.人物介绍：胡伯/11189. 探究活动：测测你的盲点89.视觉的中枢机制【3.2.4】88.视觉的传导机制【3.2.3】87.眼球/视网膜的构造和换能作用【3.2.2】86.视觉刺激/感觉【3.2.2】85.刺激强度与感觉大小的关系—感受性与感觉阈限【3.1.4】84.感觉的编码/感觉的一般概念【3.1.3】83.近刺激和远刺激/感觉的一般概念【3.1.2】82.知识之窗：感觉剥夺实验/9281.什么是感觉/感觉的一般概念【3.1.1】80.第三章感觉/第二编人的信息加工79.第一章心理学研究对象和方法本章内容提要/4378.知识之窗：中国心理学家的贡献/4277.知识之窗：中国心理学会/4276.认物介绍：潘菽/4075.知识之窗：心理学的过去和现在/3774.中国心理学的发展道路【1.4.5】73.现代心理学的一些重要事件/3372.人物介绍：冯特/2871.当代心理学的研究取向【1.4.3】70.19世纪末、20世纪初的重要心理学派别【1.4.2】69. 现代心理学产生的历史背景/心理学的过去与现在【1.4.1】68.知识之窗：好书推荐《心理学职业生涯》67.心理学的研究方法【1.3】65.心理学在科学大家族中的地位【65.1.2.4】66.知识之窗：管好自己/潘菽.1987【1.2.5】64.心理学的研究领域【1.2.3】63.研究心理学的意义【1.2.2】62.心理学的基本任务【1.2.1】62.个体心理与社会心理【1.1.6】60.动物有意识吗？【1.1.5】59.个体意识与无意识/下【1.1.4】58.个体意识与无意识【1.1.3】57.个体心理现象与行为【1.1.2】53.普通心理学第二章心理的神经生理机制内容提要52.神经——体液的调节【2.5.6】51.脑垂体/性腺/内分泌腺的分类及机能【2.5.5】50.肾上腺/内分泌腺的分类及机能【2.5.4】49.甲状腺/副甲状腺/内分泌腺分类及机能【2.5.3】48.探究活动:神经第质与激素【2.5.2】47.内分泌腺的概念【2.5.1】46.知识之窗:有损大脑的生活习惯【2.4.8】45.神经网络学说/脑功能学说【2.4.7】44.模块说/脑功能学说【2.4.6】43.机能系统学说2/脑功能学说【2.4.5】42.人物介绍:鲁利亚【2.4.4】41.机能系统学说1/脑功能学说【2.4.3】40.整体说/脑功能的各种学说【2.4.2】39.定位说/脑功能学说【2.4.1】38.知识之窗:环境对树突的影响【2.3.18】37.神经系统的发育和脑的可塑性【2.3.17】36.大脑两半球的一侧优势【3.2.16】35.联合区/大脑皮层的分区及机能【2.3.15】34.初级运动区/大脑皮层的分区及功能【2.3.14】33.初级感觉区/大脑皮层的分区及机能【2.3.13】32.探究活动:大脑损伤与失忆【2.3.12】31.大脑的结构【2.3.11】30.知识之窗:脑科学的基本目标【2.3.10】29.边缘系统/中枢神经系统【2.3.9】28.小脑/中枢神经系统【2.3.8】27.间脑/中枢神经系统【2.3.7】26.脑干/中枢神经系统【2.3.6】25.探究活动:测测膝反射【2.3.5】24.脊髓/中枢神经系统【2.3.4】23.知识之窗:生物反馈【3.3.3】22.自主神经系统/外周神经系统【3.2.2】21.躯体神经系统/外周神经系统【2.3.1】20.神经回路【2.2.9】19.知识之窗:谢切洛夫的《大脑反射》【2.2.8】18.探究活动:吸烟为什么使人精神亢奋【2.2.7】17.神经冲动的化学传导【2.2.6】16.突触的结构【2.2.5】15.神经冲动的电传导【2.2.4】14.什么叫神经冲动【2.2.3】13.胶质细胞【2.2.2】12.神经元【2.2.1】11.人类文化与脑的进化【2.1.10】10.知识之窗:海豚的集体营救行为【2.1.9】9.大脑皮层内部结构的变化【2.1.8】8.大脑皮层相对容积和面积的变化【2.1.7】7.脑的相对大小的变化【2.1.6】6.高等脊椎动物的脑/大脑皮层【2.1.5】5.神经系统的进化和脑的产生【2.1.4】4.人物介绍:达尔文【2.1.3】3.神级系统的起源【2.1.2】2.神经系统与脑的进化概述【2.1.1】1.第二章心理的神经生理机制本章内容概要【普通心理学】54.普通心理学前言/彭聃龄教授主编【1.1】55.第一章心理学研究对象和方法概述【普通心理学】56.认知/个体心理【1.1.1】106.听觉刺激/听觉【3.3.1】122.内部感觉：动觉【3.4.3】133.知觉中整体与部分的关系【4.2.2】144.知觉适应【4.2.6】243.知觉学习【4.2.5】142.探究活动：知觉的特性有哪些/163177.第五章内容概述意识和注意/202185.睡眠与梦：睡眠及阶段【5.2.1】199.注意和意识【5.3.1】200.注意的外部表现【5.3.1】233.感觉记忆中的存储【6.3.2】232.感觉记忆编码【6.3.1】267.内隐记忆的一般概念【6.6.1】274.第七章思维概述279.直观形象逻辑思维/思维种类【6.1.2】281.经验思维和理论思维/思维种类【6.1.2】311.知识在解决问题中的作用/影响问题解决的因素【7.5.4】346.语言的结构【8.1.2】369./言语理解【8.3.1】395.语言产生【8.4】488.情绪的纬度与两极【10.1.2】520.坎农-巴德学说/情绪的早期理论【10.4.1】519.詹姆斯-兰格理论/情绪的早期理论【10.4.1】534.情绪调节的过程【10.5.4】535.生理调节/情绪调节的纬度【10.5.1】536.情绪体验调节/情绪调节的纬度【10.5.1】537.行为调节/情绪调节的纬度【10.5.1】538.认知调节/情绪调节的纬度【10.5.1】539.人际调节/情绪调节的纬度【10.5.5】540.回避和接近策略/情绪调节的策略【10.5.6】655.特质理论和类型理论的异同【12.2.3】656.整合理论【12.2.3】741./ 练习在学习中的作用【13.4.1】742.练习曲线/ 练习在学习中的作用【13.4.1】743.练习成绩随进程逐步提高/ 练习在学习中的作用【13.4.1】
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